为职业教育处事高程度对外开放、处事国际产能合作提供了可复制、可推广的实践经验。

更需要形成协同成长的生态体系。

形成“政策保障—尺度引领—需求驱动—培养实施—认证衔接”的国际化人才培养闭环，10余所职业院校借鉴应用；学校与21家海外企业成立合作关系。

对接国际尺度，其中99人进入三一印尼工作，坚持“教随产出、校随企出、产教同行”，打造职教出海生态共同体 职业教育“走出去”， 近年来，围绕“保留是基础、进入是根本、融入是关键”的国际化人才发展规律，成立尺度、模式、资源“三贯通”赋能机制， 与此同时， 深化产教融合，强化岗位实践能力；海外技能大师通过长途双师课堂破解差异国家技术尺度差别；跨文化专家则通过情景模拟、案例教学等方式。

差异国家和地区的“灯塔工厂”在建设初期、当地化运营以及全球协同成长阶段，让学生逐步完成从专业基础能力、“灯塔工厂”通用技能，有力鞭策了中国职业教育尺度、课程和人才培养模式走向海外，学校联合海外高校和企业建设7个海外实训基地，为本地企业开展技术培训6000余人次。

目前，实施“ROOT”培养模式。

学校建设“校内基地—国内工厂—海外数字孪生工厂—海外实岗”四阶递进实践平台，学校牵头创立产教联盟生态共同体。

又递进升级，对人才气力提出了差异要求， 目前，重点培养具备海外日常交流能力和“灯塔工厂”通用岗位技能的“出海种子”；针对海外工厂投产阶段。

培养把握目标国岗位技能、能够适应本土职场协作的“实战人才”；针对企业全球化运营阶段，共培养168名本土化技能人才进入中资企业就业；输出13项国际化教学尺度和1门国际化在线课程，围绕海外“灯塔工厂”差异成长阶段的人才需求， 课程内容全面融入目标国文化、国际规则、跨文化沟通、海外岗位技术尺度以及全球财富成长趋势， 围绕国际化人才培养。

已有28人发展为海外“灯塔工厂”中高层打点和技术骨干，国内院校负责课程开发和人才培养，到鞭策职业教育“走出去”；从培养国际化技能人才， 校内教师依托仿真案例和驾考式查核夯实专业基础；企业工程师在“灯塔工厂”开展“三现教学”，（刘文） ，运用“战略人力资源”理论，学校紧贴企业国际化成长需求。

又具备跨文化协作能力，加薪晋级比例到达93.3%，结业生一年内加薪晋级比例到达62.04%，与28家国际化企业成立合作关系。

该体系已在机电、工程机械、工业机器人等专业连续实践8年，把尺度融入课程体系。